Principio ético de proporcionalidad e inocuidad
Este principio actúa como un faro que orienta a los docentes hacia decisiones pedagógicas inteligentes, eficientes y responsables al integrar recursos y tecnologías en sus clases. Su propósito no es solo seleccionar “lo más novedoso”, sino escoger aquello que verdaderamente potencia el aprendizaje sin generar cargas innecesarias o efectos adversos. En un contexto donde abundan herramientas digitales, plataformas, LLMs y aplicaciones de IA, este principio se vuelve imprescindible para enseñar con intención, coherencia y humanidad.
A continuación se amplían sus dos componentes esenciales.
La proporcionalidad nos invita a preguntarnos: “¿Esta herramienta realmente aporta valor a la tarea o solo añade ruido?”
Este componente exige una correspondencia equilibrada entre:
-
La complejidad del objetivo de aprendizaje,
-
La naturaleza de la tarea, y
-
La sofisticación de la herramienta utilizada.
En términos sencillos: a mayor complejidad del aprendizaje, mayor puede ser la complejidad de la herramienta, y viceversa.
¿Qué pasa cuando no se respeta la proporcionalidad?
-
Los estudiantes se concentran más en aprender la herramienta que en aprender el contenido.
-
Se genera frustración, ansiedad tecnológica o pérdida del foco.
-
Se altera la intencionalidad pedagógica, convirtiendo un objetivo claro en una carrera por “dominar el software”.
Ejemplos:
Si la tarea es organizar ideas, una lluvia de ideas con un bloc digital sencillo basta; no se requiere un metaverso ni un Miro con 20 plugins.
Si la actividad es analizar datos reales para un proyecto profesional, entonces sí se justifica utilizar Power BI, IA analítica o un dashboard avanzado.
Para una reflexión personal, un Padlet o formulario simple es suficiente; pedir un video 3D es desproporcionado.
La proporcionalidad es un acto de diseño consciente, donde el foco siempre permanece en el aprendizaje.
Inocuidad
La inocuidad amplía la mirada desde lo técnico hacia lo ético. Su objetivo es velar porque ninguna herramienta utilizada genere daños directos o indirectos en la experiencia educativa. Estos “daños” no son físicos, sino pedagógicos, emocionales, económicos o digitales.
La inocuidad evalúa tres tipos de riesgos
a. Sobrecarga de tiempo
Una herramienta que exige largas horas para configurarla, aprender a usarla o completarla desplaza la energía hacia lo operativo y resta tiempo de estudio efectivo.
-
Ejemplo: Un simulador complejo para una actividad de nivel básico.
b. Costos innecesarios
El aprendizaje nunca debería depender de la capacidad económica del estudiante.
-
Ejemplo: Plataformas con licencias costosas, pago por exportar archivos o límites que obligan al estudiante a comprar la versión premium.
c. Huella digital y privacidad
La herramienta no debe exponer información personal, recolectar datos excesivos ni exigir registros riesgosos.
-
Ejemplo: Apps que recogen metadatos, ubicación o contactos sin justificación educativa.
¿Por qué es clave este componente?
Porque protege al estudiante, cuida la equidad educativa y fortalece la confianza pedagógica. Un recurso inocuo es aquel que acompaña, no que carga
Resumen
Principio de Proporcionalidad e Inocuidad
Una guía para la selección inteligente de herramientas y recursos en la enseñanza.
Este principio fundamental nos ayuda a tomar decisiones efectivas al seleccionar cualquier recurso educativo. Se basa en asegurar que nuestras elecciones sean lógicas, eficientes y, sobre todo, que no perjudiquen el proceso de aprendizaje. A continuación, exploraremos sus dos componentes clave.
1. Proporcionalidad
La proporcionalidad significa que la herramienta o método elegido debe ser adecuado para el objetivo didáctico. La complejidad de la herramienta debe ser directamente proporcional a la complejidad de la tarea. Usar una herramienta demasiado compleja para una tarea simple desvía el foco del estudiante del aprendizaje hacia el manejo de la tecnología.
2. Inocuidad
La inocuidad se refiere a que la herramienta no debe causar ningún tipo de daño. Este "daño" no es físico, sino que puede manifestarse como:
- Sobrecarga de tiempo: Excesivo tiempo para aprender a usarla.
- Costos innecesarios: Cargas económicas para estudiantes o la institución.
- Huella digital innecesaria: Recopilación excesiva de datos personales.
Escenario Interactivo
Ahora, pon a prueba el principio. Para el siguiente objetivo didáctico, elige una herramienta y observa el análisis en tiempo real.
Objetivo Didáctico: Practicar la habilidad de resumir un texto.
Selecciona una herramienta para ver el análisis...
Análisis Visual
El gráfico de radar compara las herramientas según los criterios del principio. Un área más grande y equilibrada indica una mejor alineación.